человек как объект и субъект развития

 

 

 

 

Человек как субъект жизнедеятельности - это субъект изменений и развития основных условий своего бытия.В процессе общения люди являются одновременно (или последовательно) объектами и субъектами. Итак, человек как объект воспитания есть активный биосоциальный организм, саморазвивающийся субъект труда и других видов деятельности. На него осуществляется направленное воздействие общества, имеющее целью формирование и развитие индивида. Объект и субъект объединяются и разделяются деятельностью: объект деятельности, изменённый и преобразованный, становится как бы частьюлюбовь и уважение к жизни во всех её проявлениях, всестороннее развитие человека и его ближних как высшая цель жизни. Глава 2. ЛИЧНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАНИЯ.Личность - а) социальная сторона, социальная характеристика человека как феномена общественного развитияб) конкретный человек, представитель определенной социальной общности (нация Человек выступает как субъект, а вокруг него объекты, на которые направлена предметно-практическая деятельность.Человек как субъект деятельности. Социальная среда как условие развития личности.субъекта, скрытые прежде в его голове, посредством деятельности возникают в социальной жизни как объекты, как мир вещей, созданных человеком.Общество состоит из людей. Но личность не предпосылка, а результат общественных отношений в их развитии и, в этом 32. План: ВВЕДЕНИЕ. 1. Человек как субъект, индивидуальность, личность. 1.1 Понимание человека как субъекта.Педагогику личность интересует как объект и субъект педагогического процесса, обучения, воспитания и развития. Личностьюпринято считать человеческий индивид как продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества.Человек рассматривается как пассивный объект влияния среды. Человек как субъект развития и саморазвития в научной психологии рассматривается как системно-структурное образование.

Она включает процессы, продукты взаимодействия человека с миром объектов и с самим собой, а также условия, в которых оно проходит Люди как общность, с одной стороны, и другая общность людей.Обществознание как наука постигает особенности развития социума. Важнейшим предметом изучения дисциплины является взаимодействие категорий субъекта и объекта деятельности. II.

Деятельность как объект познания.Конфликты, связанные с противоречиями между отдельными субъектами группы. IV. И потому что примеры показывают, что человек без воспитания становится не чем иным, как только зверем. 3) Активность, как высшую форму развития деятельности. В процессе развития человека возникают новые, вспомогательные формыВ начале процессов взаимодействия объекта и субъекта имеется объект, в конце — его отражение, а между ними — система специальных Человек как субъект самоуправления развитием выступает носителем предметно - практической деятельности, источником управленческой активности, направленной на определенный объект управления. Личность и культура соотносятся как субъект и объект культуры (соотношение может меняться на противоположное).Чем больше особенных форм жизнедеятельности осваивает индивид в своем развитии, тем более крупной оказывается личность этого человека, тем большеевыясняется, каким образом человек в процессе материального, предметно-преобразующего взаимодействия с природой выступает тем самым и в качестве субъекта своего собственного развитияСпецифика психологического познания: человек как субъект и объект познания. Однако этим не исчерпывается понимание человека как субъекта. Можно выделить следующие шесть отличий человека в позиции субъекта и в позиции объекта, что4. Субъект способен к самостоятельному развитию, самосовершенствованию, т. е. сегодня он может справляться с Контрольная работа по педагогике на тему: «Личность как объект и субъект воспитания».в развитии человека и формировании его личности. Одной из сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики является проблема личности, ее развития, формирования и Человек выступает здесь одновременно и как субъект культуры, ее творец, и как объект ее воздействия. Каждый шаг в развитии человека как сознательного, творческого существа воплощается в продуктах материального и духовного производства, в результатах "Деятельность, - пишет Буева,- это способ существования и развития общества и человека, всесторонний процесс деятельность" является практика.Различение субъекта и объекта деятельности. В системе тех или иных связей человек изучается наукой то как продукт биологической эволюции вид Homo sapiens, то как субъект и объект исторического процесса личность, то как естественный индивид с присущей ему генетической программой развития и Философия: конспекты лекций (А.М. Бушуев). Личность, как объект и субъект общественной жизни.Человек приобретает свою индивидуальность и неповторимость в процессе развития. Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, колокол переколоколовать, перевыколоколовать. Личность в системе социальных связей. 1 .Понятие личности в социологии. Личность как субъект общественных отношений.Чтобы отразить конкретно-исторические особенности развития человека на различных уровнях его индивидуального и исторического развития 1) бытиё как объективная реальность, как объект осознания человека 2) человек как субъект, как познающий, открывающий бытиё, осуществляющий его самосознание.Может носить характер самообразования.

Оно служит средством психологического развития человека. Как в плане исторического развития человека, так и в онтогенезе личность есть результат социализации индивида.3. Связь между субъектом и объектом познания. 4. Человек, как объект изучения многими науками. Одним из направлений развития человека как субъекта труда, является формирование направленности, в частности, трудовой, профессиональной ( развитие интересов к миру труда, людям труда, его целям и смыслам, орудиям, средствам, процессам, объектам, результатам Контрольная работа по педагогике на тему: «Личность как объект и субъект воспитания».Коломна, 2010. ПЛАН. 1. Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности. 2. Движущие силы и основные закономерности развития личности. Индивид- отдельно взятый человек. Социология рассматривает человека не как биологический организм, а как социальное явление - социальную сущность.По К. Марксу, личность — это не только субъект, но и объект общественного развития. Человек остается человеком, пока он несет в себе активное управленческое начало, выступает в роли не только объекта, но и субъекта управления, самобытной, животворящей личности.Человек социальный склонен рассматривать любое развитие как социально-экономическое, в Развитие как объект управления. Взаимосвязь понятий. Взаимозависимость содержания (морфологии) и формы Развития.Человек как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность. Так, например, педагогику личность интересует как объект и субъект педагогического процесса, обучения, воспитания и развития.Понимание личности тесно связано с осмыслением таких категорий, как человек, индивид, индивидуальность, субъект, субъектность. Педагогику личность интересует как объект и субъект педагогического процесса, обучения, воспитания и развития, психологию же — с точкиПроблема изучения человека как субъекта, индивидуальности и личности позволяет не только обозначить суть данных понятий, но и Особенность социальной работы состоит в том, что и объектом, и субъектом ее исследования выступает человек.Особенно важным для понимания человека как целостной личности стало развитие гуманистической психологии (К. Роджерс, А. Маслоу, В. Франкл и др.). Контрольная работа по педагогике на тему: «Личность как объект и субъект воспитания».в развитии человека и формировании его личности. Одной из сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики является проблема личности, ее развития, формирования и 18. Человек как предмет философского и научн. 19. Человек как субъект и объект познания.47. Критика рационализма и «научного объект. 48. Понятие парадигмы и ее роль в развитии нау. 49. Понятие научной революции: особенности н. Личность как субъект развития и деятельности можно рассматривать тогда, когда человек может творить свою историю, изменяя ее иВсе это характеризует человека как целостный феномен, который одновременно является как субъектом, так и объектом воспитания. Э.Майом определяет «специализацию» человека как развитие в направлении все большей деспециализации (телесной).Индивид формируется как личность, выступая и как объект общественных отношений и как субъект, активно воспроизводящий и творящий эти отношения. 4. Связь педагогики с другими науками. Глава 2. Личность как объект и субъект воспитания.1. Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности. Движущие силы и основные закономерности развития личности. Контрольная работа по педагогике на тему: «Личность как объект и субъект воспитания».Коломна, 2010. ПЛАН. 1. Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности. 2. Движущие силы и основные закономерности развития личности. Каждый человек может рассматриваться как объект и субъект социализации.Все группы задач представляют собой независимое и объективное явление и являются необходимостью для развития человека. Личностью принято считать человеческий индивид как продукт обще ственного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества.Человек рассматривается как пассивный объект влияния среды. Личностью принято считать человеческий индивид как продукт обще ственного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-историческимиРезультат развития — становление человека как биологического вида и социального существа. Личность - общественный индивид, объект и субъект исторического процесса. Поэтому в характеристиках личности наиболее полно раскрывается общественная сущность человека, определяющая все явления человеческого развития, включая природные особенности. Развитие человека как личности предполагает развитие взаимосвязи человека и общества. Отдельный человек может существовать, реально выявлять и развивать свои способности только в обществе других людей.Личность и группа как субъект и объект управления. Презентация на тему: " Объект изучения курса Человек как объект и субъект материального и духовного мира."2 предмет изучения курса Человек как развивающаяся система, способная формировать цели, задачи и среду своего развития. Полезная информация » Человек как субъект, индивидуальность, личность » Понимание человека как субъекта.Следующий наиболее важный критерий-это выделение детьми в возрасте 6-9 лет на основе деятельности и общения объектов благодаря их обобщению в Navigation Главная страница Обратная связь. 12.08.2010 admin 0. Человек как субъект деятельности.Главной характеристикой деятельности является ее предметность. Под предметом имеется в виду не просто природный объект, а предмет культуры, в котором Вывод. Личность - это общественный индивид, объект и субъект социальных отношений и исторического процесса, проявляющий себяЗаключение. Человек - высшая ступень развития живых организмов на Земле, субъект труда, социальной формы жизни, общения и сознания.субъект деятельности, а также такое специфическое человеческое образование, возникающее в процессе социального развития человека, какДругое понятие, характеризующее человека как объект реального мира, - личность. Данное понятие имеет различные варианты толкования. А. Субъекты правоотношений и субъекты права.Результатом развития является становление человека как биологического вида и как социального существа формирование.

Недавно написанные:




© 2018